星光日影共學途——再探青年人“夜去九宮格共享空間校熱”_中國網

夜校,似乎已經不是新鮮事了。

它從2023年火到了現在,成為時下青年人最熱門的選擇之一。去夜校“給自己充電”,逐漸成為青年人日常生活的一部分。

在廣東廣州,青年夜校的“門票”已一票難求——2023年開課的廣州青年夜校,1000余節課程覆蓋了2.3萬余人次青年學員。在浙江寧波,青年夜校已經滿足不了年輕人的需求,午校應運而生。青年午校開課一個多月以來,放出340個名額,搶課人次超過9600;1個上課名額,平均約有28個人來搶。

小班教學2023年11月,本報曾刊登“夜校熱”的長篇通訊,講述夜校青年的故事。時隔半年多,“夜校熱”不僅衍化催生出“午校熱”,而且不斷出現新現象。近日,記者走進各類夜校,在興趣班組織者、教師和學員中,探尋夜校持續火熱的原因。

“課搭子”的心儀“據點”

下料、裁皮、粘貼、打孔、縫線、打磨……

臺上,授課教師展示如何九宮格將一塊植鞣革經過多道工序“打磨”后,“變身”為掛件、卡包、零錢包等多種日用品。臺下,學員楊令秦聽完后,全神貫注地穿針引線,將兩塊皮革細致地縫合在一起。

“令秦,幫我看看,我這倆孔怎么對不上呢?”“我幫你看看!”楊令秦一邊忙活,一邊抽空幫助身旁的同學。

這里,是廣州青年夜校皮具制作提升課的現場。這里,烘焙、跳舞、聲樂等課程各種各樣,拳擊、簪花等活動類型豐富,滿足著青年人的各類興趣愛好。

“一開始,我是想來這里‘打發’下班后的空余時間。后來在多種多樣的課程熏陶下,我解鎖了更多新技能,培養了許多新的‘興趣點’。”楊令秦興致勃勃地說,自己仿佛在夜校“充滿了電”,而在這里的這段經歷,遠不只是“打發閑暇時間”那么簡單。

學習技能的同時,像楊令秦一樣的青年人,還能在夜校認識人、締結友誼。對多多少少有些“社交恐懼”的部分00后青年來說,夜校的線下社交功能意義不小。

00后青年唐玥坦言,工作后,她的生活常常局限在小圈子里,“上班在公司、下班宅在家,閑時刷手機、偶爾發發呆,一天就過去了”。某個晚上,她在公眾號上“刷”到了夜校,便希望來這里看看。

唐玥第一次報名參加的是一堂流行唱法課。“一開始很‘社恐’,沒辦法自然地站在眾人面前唱歌。一緊張,發聲與演唱技巧,一點都發揮不出來。”

“誰還沒點‘社恐’啦?一起尬嘛!”“沖就完了!”老師同學的鼓勵自然而親近,讓她瞬間“卸下”不少壓力。唐玥逐漸敢于開口演唱,并結交了一批“課搭子”。

所謂“搭子”,關系淺于朋友,又深于同學同事。這個流行于青年群體的概念,青年人歸納為“垂直細分領域的精準陪伴”。青年人告訴記者:“友誼很難得,我們不愿輕易把新認識的人馬上歸為朋友。彼此視為‘搭子’,自然而然又毫無壓力。”

夜校,無疑成為“搭子”們理想的社交場合,成為他們心儀的“據點”。“這不,我們還一起報名了詠春拳課程!”唐玥現在社交圈變大了,自信心也強了起來。

午校亦獲青年心

上班為夢想而拼搏,閑暇隨興趣而探索。

夜校,火遍了大江南北;午校,也日漸受到青年歡迎。

——將顏料滴入水中,輕輕攪開,把扇子垂直浸入,入水時輕微旋轉使紋路多變,之后將扇子垂直拎出、晾干……非遺漆扇課堂上,傳統手藝吸引了眾多學員參與。

——生動的具體案例解讀、實用的招聘策略分享、熱烈的課堂交流互動……人力資源培訓課堂上,學員們聚焦問題深入探討。

——拿出彩色的扭扭棒,將其折成花瓣的形狀……在手工課堂上,學員們將扭扭棒巧妙地扭轉編織成獨特的造型。

在寧波人才發展集團依托浙江創新中心打造的浙江省首個青年午校,許多青年人利用午休時間上一堂課,排解上午的壓力,開啟下午的美好時光。

“最近我們午校有一門課程亮點十足——95后主理、05后教課、85后學習。”青年午校聯合發起人徐金波說。

北京外國語大學學生葛菁雯是午校一名05后授課老師,她利用暑假時間瑜伽教室來這里開設馬來語課,很受歡迎。

85后學員沈旭華一語道出這門課深受歡迎的原因:“2023年12月,馬來西亞對中國免簽。今年8月,寧波還將開通吉隆坡、沙巴直飛新航線,許多當地人都想去馬來西亞感受別樣的風土人情。”

“出國旅游和商務洽談,溝通很關鍵,語言得學一點點。”青年學員徐優波最近正好有去馬來西亞的打算。“這不,這門課正好契合了我的語言學習需求,我又在附近社區上班,利用中午時間走路5分鐘就能來學習,太方便了!”他說。

“午校時租因青年需求而生、為青年成長而辦。”95后青年午校主理人柴雯婷介紹,這里開設了諸如此類的一系列課程,目的都是為了滿足當代青年豐富而多樣的精神需求。

談及青年午校怎么賺錢、不掙錢如何長效,徐金波說:“別把青年午校當一門生意,對于很多人來說,上午校就是想‘散一散班味兒’。后期的推廣,還需要全社會共創共享。”

不論離校多久,此生還做學生

夜校,帶給青年學員的是知識和技能、收獲與成長。“青年夜校、午校,是貼近生活、貼近年輕人的新舉措,推動了公共文化服務享有方式的多樣化,同時,為促進全民終身學習、建設學習型社會增添了新內容、開辟了新路徑。”北京大學國家現代公共文化研究中心主任李國新這樣說。

重慶市江北區觀音橋街道黨工委宣傳委員、街道夜校負責人申素蘭告訴記者,夜校里有太多動人的故事,有的學員處于事業的低迷期,夜校幫助他慢慢找到人生的方向;有的學員從小比較自卑,但在夜校的大家庭里,她逐漸受到認可,還從學員變成了一名夜校老師……渴求知識、渴望終身學習,是他們的共同點。

在觀音橋夜校的學員中,人們能經常看到一對母個人空間女的身影。周小莉和她的女兒是夜校的忠實學員。越劇、編織、尤克里里,夜校的很多課是母女一起上的。

“我陪你上夜校,你陪我寫作業。”還在上小學的女兒不僅鼓勵周小莉來上夜校,還在一些課堂上與周小莉共同學習。這段“同學情”為這個家庭增添了很多難忘記憶。

“生活不只有柴米油鹽和雞毛蒜皮,我想追求一些自己喜歡的東西,也想給女兒樹立榜樣:到了媽媽這個年紀,仍然要保持求知的熱情。”周小莉說,一起上課、一起放學,成了母女倆每天最快樂的事。

“技能培訓、知識傳授以及藝術教育,是夜校、午校等社會教育形式基本的功能,其深層次的功能還有共享空間培養大家的終身學習意識等。”南京郵電大學社會與人口學院副教授任航表示。

記者在走訪中,聽到夜校學員自我調侃道:“讀書時常常‘踩點’到教室,現在工作了上夜校恨不得多學一點是一點。”觀音橋夜校學員吳言欣是一家IT公司的項目經理,他認為每個人心里都有求知的種子,隨著年齡的增長和生活變化,這顆種子會被埋沒在心底深處。對他而言,夜校的課程便是激活這顆種子生命力的關鍵。

吳言欣一直熱愛音樂,但從上學到上班,與他相伴更多的是一串串字符和代碼九宮格。在觀音橋夜校,吳言欣一口氣報了吉他、聲樂等四門課程,想“惡補”一下“沒能學習音樂的遺憾”。吳言欣希望做好自己專業的同時,也能在熱愛的領域找到成就感。“人生不是軌道,而是曠野”,對于吳言欣來說,這顆求知的種子是他在人生曠野中馳騁的動力之源。

“生活即教育”,教育家陶行知先生提出的這一觀點,被不少夜校創辦者用來解釋“夜校熱”——生活即教育是一種終身教育、與人生共始終的教育。“當我們看到一位位離開校園很久的學員,回到教室、回到課堂,再一次露出求知的眼神時,終身學習的理念便在此更加鮮活、具體。”他們說。(記者 石永程 季雅寧 殷澤昊)


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